Forschungs­verbünde

Wie können Menschen Entscheidungen von Maschinen nachvollziehen? Was sagen die algorithmischen Ansätze aus? Wie kann künstliche Intelligenz (KI) begreifbar werden?

Oft setzen technische Erklärungen Wissen über die Funktionsweise von KI voraus und sind nur schwer nachvollziehbar. Im Sonderforschungsbereich/Transregio Constructing Explainability (Erklärbarkeit konstruieren) erarbeiten die Forschenden Wege, die Nutzer*innen in den Erklärprozess einzubinden. Das Ziel des Projektes ist es, Erklärprozesse verständlich zu gestalten und verstehbare Assistenzsysteme zu schaffen.

Die Ko-Konstruktion von Erklärungen untersuchen insgesamt 22 Projektleiter*innen mit rund 30 wissenschaftlichen Mitarbeitenden aus Linguistik, Psychologie, Medienwissenschaft, Soziologie, Wirtschaftswissenschaft und Informatik der Universitäten Bielefeld und Paderborn. 

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Teilprojekte

Verstehensprozess einer Erklärung beobachten und auswerten

Technisch unterstütztes Erklären von Stimmcharakteristika

Integration des technischen Modells in das Partnermodell beim Erklären von digitalen Artefakten

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Der Sonderforschungsbereich 1288 untersucht die Geschichte der Vergleichspraktiken von der Antike bis zur Gegenwart und überführt sowohl die alltäglichen wie die institutionalisierten Formen als auch die wissenschaftlichen Methoden des Vergleichens in eine neue Forschungsagenda. Vergleichspraktiken sind mehr als eine vermeintlich objektive wissenschaftliche Methode. Der SFB stellr das Vergleichen als vielfältige Praxis ins Zentrum des Interesses, d.h. seine gesellschaftlichen und kulturellen Ursachen, die Verfahren sowie die Wirkungen des Vergleichens. 

Wie konnten sich Vergleichspraktiken über einen längeren Zeitraum hinweg etablieren? Wie wurden sie verändert und verstetigt? Welche Grenzziehungen gingen damit einher? Aber auch: Welche standardisierenden und teilweise globalisierenden Effekte hatten sie?

Mithilfe des Wandels von Vergleichspraktiken lassen sich – so die zentrale These – sowohl globale historische Prozesse des Wandels untersuchen als auch Periodisierungen neu begründen.

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Weitere Beteiligte:

Maximilian Benz
Funktion: Stellvertretender Sprecher

Kai Kauffmann
Funktion: Assoziiertes Mitglied

Mona Körte
Funktion: Assoziiertes Mitglied

Wilfried Raussert
Funktion Assoziiertes Mitglied

Teilprojekte aus der LiLi:

Weltvergleich und Weltwissen. Ethnographische (Reise-)Literatur und vergleichende Wissenschaften (1850 – 1950)

Vergleichendes Lesen. Konstitution und Kritik der Stilistik als einer literaturwissenschaftlichen Methode

Vergleichspraktiken in der Genese, Verstetigung und Transformation von «Nationalliteratur». Der Fall Deutschschweiz

„Nullmeridian der Literatur“? Der Literaturnobelpreis als globaler Vergleichsmaßstab

Das Graduiertenkolleg untersucht die Erfahrungen, die Menschen mit ihrem Geschlecht in einem bestimmten gesellschaftlichen Kontext machen. Im Mittelpunkt stehen dabei die körperlich gelebten Erfahrungen des geschlechtlichen Seins in der Welt. Wie erleben Menschen ihre geschlechtliche Existenzweise? Wie konstituiert sich Geschlecht in gelebten Erfahrungen und in seiner Verschränkung mit anderen Dimensionen der Existenz (Klasse, Ethnizität, Nationalität, Sexualität, Gesundheit, Alter, Religion)? 
Thema und Forschungsprogramm des Kollegs sind disziplinenübergreifend: So werden in dem geplanten Forschungsverbund Fächer zusammenarbeiten, die bisher weitgehend getrennt an der Geschlechterforschung gearbeitet haben (Amerikanistik, Germanistik, Gesundheitswissenschaften, Soziologie, Sportwissenschaft, Politikwissenschaft). 
Spezielle Arbeitsformate stellen sicher, dass die Nachwuchswissenschaftlerinnen und Nachwuchswissenschaftler innovative Forschung betreiben und gesellschaftlich relevante Themen und Projekte für die Genderforschung, die Wissenschaft und die Öffentlichkeit entwickeln können.

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Beteiligte Wissenschaftler*innen

Das Maria Sibylla Merian Center for Advanced Latin American Studies in the Humanities and Social Sciences (CALAS) ist ein Center for Advanced Studies, das von einem Konsortium lateinamerikanischer und deutscher Universitäten gegründet wurde. Der Hauptsitz des CALAS befindet sich an der Universität von Guadalajara, Mexiko. Drei regionale Büros sind an der Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) in Quito, Ecuador, der Universidad de Costa Rica in San José, Costa Rica, und der Universidad Nacional San Martín in Buenos Aires, Argentinien, angesiedelt.

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Das Center for InterAmerican Studies (CIAS) ist eine fakultätsübergreifende Einrichtung der Fakultät für Linguistik und Literaturwissenschaft sowie der Fakultät für Geschichtswissenschaft, Philosophie und Theologie an der Universität Bielefeld, die sich in Forschung und Lehre mit dem amerikanischen Doppelkontinent auseinandersetzt. Das CIAS ist 2011 aus dem 2002 entstandenen interdisziplinären Lehr-und Forschungsverbund der InterAmerikanischen Studien und dem bei der Gründung der Universität definierten Universitätsschwerpunkt „Lateinamerikaforschung“ hervorgegangen. Zu seinen Mitgliedern gehören Forscher und Forscherinnen aus Literaturwissenschaft, Linguistik, Geschichtswissenschaft, Soziologie, Politikwissenschaft, Theologie, Lateinamerikanistik, Amerikanistik, Rechtswissenschaft und Biologie der Universität Bielefeld sowie des Fachbereichs Sozialwesen der Fachhochschule Bielefeld.

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Von Alltagsgeräten bis hin zu Robotern: Forscherinnen und Forscher am Center for Cognitive Interaction Technology (CITEC) der Universität Bielefeld entwickeln technische Systeme, die für den Menschen intuitiv und leicht bedienbar sind. Unsere Vision ist Technologie, die sich an den Menschen anpasst und nicht umgekehrt.

Die fächerübergreifende Forschung am CITEC wird in vier Bereiche gebündelt: Bewegungsintelligenz, Systeme mit Aufmerksamkeit, Situierte Kommunikation sowie Gedächtnis und Lernen. Die Mitglieder kommen aus 28 Forschungsgruppen und fünf Fakultäten der Universität Bielefeld: Biologie, Linguistik und Literaturwissenschaft, Mathematik, Psychologie und Sportwissenschaft sowie aus der Technischen Fakultät. 

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Das Interdisziplinäre Zentrum für Geschlechterforschung (IZG) an der Universität Bielefeld ist eines der ersten Zentren im deutschsprachigen Raum, das Geschlecht und Geschlechterverhältnisse in den Mittelpunkt seiner Forschungen gestellt hat. Lange vor der allgemeinen Hinwendung zu Interdisziplinarität wurde hier die Relevanz von Geschlecht aus unterschiedlichen disziplinären Perspektiven untersucht. Das Zentrum hat damit wesentlich zur Anerkennung der Geschlechterforschung als zukunftsweisender Wissenschaft und als Kriterium wissenschaftlicher Exzellenz beigetragen. Seit seiner Gründung 1980 hat sich das Zentrum zu einer national und international viel beachteten Einrichtung entwickelt und es ist zum Modell für die Einrichtung zahlreicher anderer Zentren der Geschlechterforschung geworden.

Die Aktivitäten des Zentrums richten sich auf die Akzentuierung, Förderung und Durchführung von Geschlechterforschung in einer interdisziplinären Perspektive. Ungleichheiten zwischen den Geschlechtern sind dabei ebenso Thema wie Differenzen innerhalb der Geschlechtergruppen.

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Die von der Deutschen Forschungsgemeinschaft zum Vollantrag aufgeforderte Initiative für einen Sonderforschungsbereich wird Formen der sprachlichen Kreativität untersuchen und sie in den Mittelpunkt der linguistischen Theorie rücken - dorthin, wo sie als natürliches und wesentliches Merkmal der sprachlichen Kompetenz von Sprecher*innen ihren Ort hat. Unser Ausgangspunkt ist, linguistische Kreativität in der individuellen kommunikativen Situation zu verorten, von wo aus sie dann in eine größere Gemeinschaft Eingang finden kann. Wir verfolgen die Hypothese, dass sprachliche Kreativität ein integraler Bestandteil der sprachlichen Ausstattung aller Sprecher*innen ist. Die einzelnen Projekte werden ein neues Licht auf die Eigenschaften, Grenzen, Vorteile und die mögliche linguistische, psycholinguistische und computergestützte Modellierung von sprachlicher Kreativität werfen. 

Designierte ­ Sprecher*innen:

Den Kern des Bielefelder Projekts der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" bildet die (Weiter-)Entwicklung, Durchführung und Beforschung von innovativen Lehr-/Lernformaten für die Lehrerbildung. Dabei fokussiert das Projekt inhaltlich einen vermehrten Praxisbezug, eine zunehmend forschungsorientierte Ausrichtung des Lehramtsstudiums und eine inklusionssensible Lehrerbildung.

Diese Schwerpunkte werden in der zweiten Förderphase von fünf Teilprojekten bearbeitet. Als Querschnittsthema des Projekts ist in allen Teilprojekten die phasenübergreifende Ausgestaltung von Lehrerbildung verankert.

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Teilprojekte und -maßnahmen

Fachdidaktische Konkretisierung Forschenden Lernens

Fachdidaktische Professionalisierung unter Berücksichtigung sozialer Ungleichheit und Inklusion

Literar-ästhetische Bildung in Projekten zur kulturellen Schulentwicklung

Inklusive Fremdsprachenfachdidaktiken

Sprachsensible Diagnose- und Förderkompetenz in der Praxis entwickeln

Ethnographische Methoden in der Sprachdidaktik

Von Rechtschreibgesprächen zur ethnographischen Beobachtung von Vorlesegesprächen

Etablierung von Gelegenheiten Forschenden Lernens im Bereich des literaten Sprachausbaus im Fachunterricht

Praxisreflexion als Grundlage fachdidaktischer Materialentwicklung

Im Projekt BiLinked entwickeln und erproben Studierende und Lehrende gemeinsam digitale Lehr-/Lernformate. Bei der Umsetzung steht die studentische Partizipation und Kollaboration im Fokus. Das langfristige Ziel des Projekts ist die Verankerung dieser Formate im Curriculum. Praxisrelevante und digital angereicherte Aufgabenstellungen begleiten Studierende in ihren Selbstlernphasen im Studium und bereiten sie optimal auf den Arbeitsmarkt der Zukunft vor (Future Skills). Die dafür notwendige technische Infrastruktur stellt das Digital Learning Lab in der Abteilung eLearning.Medien bereit. Studierende und Lehrende aus insgesamt neun Fakultäten vernetzen sich in vier Communities of Practice zur interdisziplinären Zusammenarbeit. In thematischen Schwerpunkten arbeiten sie gemeinsam an Innovationen in der Lehre und tauschen sich gegenseitig aus. 

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Teilprojekte

Community of Practice: Inklusionssensible Lehrer*innenbildung

Community of Practice: Public Humanities

Community of Practice: Data Literacy